Ensino e aprendizagem virtual na pesquisa universitária no Peru durante a pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.24265/horizmed.2025.v25n1.06Palavras-chave:
Tecnología Educacional , Tecnología de la Información , Educación a Distancia; Estudiantes del Área de la Salud , Tutoría , COVID-19Resumo
Objetivo: Describir la percepción del proceso enseñanza y aprendizaje virtual del curso de investigación en estudiantes de obstetricia de una universidad peruana durante la pandemia del COVID-19. Materiales y métodos: El diseño fue observacional, descriptivo y transversal. Los datos se obtuvieron a través de una encuesta virtual aplicada a 73 estudiantes de obstetricia del octavo ciclo, quienes habían culminado el curso de investigación entre octubre de 2020 y enero de 2021, realizado de forma virtual. Se utilizó un cuestionario validado mediante juicio de expertos (V de Aiken: 0,95) y con alta confiabilidad (alfa de Cronbach: 0,93), que recogió datos sobre la tutoría, el desempeño del curso, las estrategias didácticas, el aprendizaje y la satisfacción del estudiante. Resultados: El 95,89 % de estudiantes fueron de sexo femenino, el 49,31 % refirieron que estudiaban y trabajaban a la vez; sobre su experiencia en investigación, solo el 6,85 % participaron en alguna publicación científica y el 93,15 % refirieron no haber llevado ningún curso de programas estadísticos. En relación con la tutoría, la mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo con la disposición del tutor (76,71 %) y su empatía (76,72 %), aunque estuvieron menos de acuerdo con el dominio estadístico del tutor (57,53 %). En lo que respecta al desempeño del curso, el 57,53 % no estuvo de acuerdo con el número de horas que se asignaron. En relación con las estrategias didácticas, los estudiantes tuvieron una percepción positiva hacia las herramientas virtuales como Moodle y Google Meet, pero estuvieron menos de acuerdo con la carga de actividades del curso. Los estudiantes mejoraron sus conocimientos en proyecto de tesis, tesis y publicación científica, y más del 60 % expresó estar satisfecho con el curso y la tutoría. Conclusiones: Los estudiantes de obstetricia estuvieron de acuerdo con la enseñanza y el aprendizaje virtual en investigación durante la pandemia del COVID-19; sin embargo, manifestaron que se debe mejorar el dominio estadístico del tutor, el número de horas asignado al curso y la carga de actividades.
Downloads
Referências
Cabero-Almenara J. Llorente-Cejudo C. COVID-19: Transformación radical de la digitalización en las instituciones universitarias. Campus Virtuales [Internet]. 2020;9(2):25-34.
Chiu MZ, Gerena RG, Roll RL, Baker JM, Gomez M, Brown CM, et al. Student-led curricular approaches in medical education: The educational effects of a virtual fundamentals of COVID-19 course. BMC Medical Education [Internet]. 2022;22(1):158.
Dhawan S. Online Learning: A Panacea in the time of COVID-19 Crisis. J Educ Technol Syst [Internet]. 2020;49(1):5-22.
Gil JMC, Almagro Lominchar J, Fajardo ÁB. Percepción estudiantil sobre la educación online en tiempos de COVID-19: Universidad de Almería (España). Revista Scientific [Internet]. 2021;6(19):185-207.
García JLC, Catarreira Veríssimo SM, Gonzáles RL. Diferencias entre alumnado y profesorado en la valoración del uso de una plataforma virtual para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. NTQR [Internet]. 2020;2:378-89.
Núñez JC, Cerezo R, Bernardo A, Rosário P, Valle A, Fernández E et al. Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format: results of an experience in higher education. Psicothema [Internet]. 2011;23(2):274-81.
Padilla-Meléndez A, Águila-Obra ARD, Garrido-Moreno A. Empleo de Moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dirección de empresas: nuevo perfil del estudiante en el EESS. Educación XX1 [Internet].2015;18(1):125-46.
Pino Romero N, Alanya Pérez S. Percepción de la educación virtual universitaria y su impacto social en tiempos de la epidemia COVID-19. Alétheia [Internet]. 2020;8(1):29-40.
Sánchez-Pujalte L, Gómez T, Albalá M, Etchezahar E. Percepción del profesorado y del alumnado universitario argentino sobre la adaptación a la educación virtual durante la pandemia por COVID-19. Calidad de vida y salud [Internet]. 2021;14(2):2-14.
Elshami W, Taha MH, Abuzaid M, Saravanan C, Al Kawas S, Abdalla ME. Satisfaction with online learning in the new normal: perspective of students and faculty at medical and health sciences colleges. Med Educ Online [Internet]. 2021;26(1):1-10.
Barja-Ore J, Otoya-Petit Ó, Vega-Gonzales EO, Moreno-Gutierrez N, Loli Ponce RA. Actitudes hacia la investigación de internos de obstetricia rotantes en un hospital de Lima-Perú. Rev Fac Med Hum [Internet]. 2019;19(4):53-9.
Orellana-Fonseca C, Salazar-Jiménez R, Farías-Olavarría F, Martínez-Labrin S, Pérez-Díaz G. Valoraciones que estudiantes de un posgrado de profesión docente tienen sobre la formación en metodología de la investigación recibida en el pregrado y su uso en la práctica docente. Educare [Internet]. 2019;23(1):342-66.
Rios CM, De Benedictis-Serrano G, D’Amico-López R. El rol docente en la promoción de la investigación científica en pregrado. Edu Med [Internet]. 2019;20(S1):187-8.
Eymann A, Perez L, Busaniche J, Cacchiarelli N, Ceriani C, Wahren C. Training students on research, while studying Pediatrics in the School of Medicine. Teaching experience. Arch Argent Pediatr [Internet]. 2017;115(2):200-4.
Ordorika, I. Pandemia y educación superior. Rev Educ Super [Internet]. 2020;194(49):1-8.
UNESCO. Surgen alarmantes brechas digitales en el aprendizaje a distancia [Internet]. Cali: UNESCO; 2020. Disponible en: https:// es.unesco.org/news/surgen-alarmantes-brechas-digitalesaprendizaje-distancia
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. Panorama social de América Latina. Santiago: CEPAL; 2019. Disponible en: https:// www.cepal.org/es/publicaciones/44969-panorama-social-americalatina-2019
Marinoni G, Van’t Land H, Jensen T. The impact of COVID-19 on higher education around the world. Internacional Association of Universities (IAU) [Internet]. Francia: IAU; 2020. Disponible en: https://www. iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_ may_2020.pdf
Castro Rodríguez Y, Cósar-Quiroz J, Arredondo-Sierralta T, Sihuay-Torres K. Producción científica de tesis sustentadas y publicadas por estudiantes de Odontología. Educ Med 2018;19(S2):85-9. [Internet].
Gonzalez-Argote J, Garcia-Rivero AA. Los tutores: ¿esenciales para potenciar la producción científica estudiantil? Rev Cienc Méd Pinar Río [Internet]. 2016;20(5):3-5.
Cruzata-Martínez AC, Bellido-García R, Velázquez-Tejeda M, Alhuay-Quispe J. La tutoría como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias de investigación en posgrado. Propósitos y Representaciones [Internet]. 2018;6(2):09-62.
Carmo ROS, Franco AP. Da docência presencial à docência online: aprendizagens de professores universitários na educação a distância. Educ Rev [Internet]. 2019;35:e210399.
Castillo MAC, Vásquez F. Estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales en la educación universitaria. Dom Cien [Internet]. 2020;6(5):3-10.
Dávila MRS. Experiencias y aprendizajes de la implementación de estrategias didácticas en educación virtual. Revista Científica Internacional [Internet]. 2019;2(1):1-9.
Covarrubias LY. Educación a distancia: Transformación de los aprendizajes. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales. Telos [Internet]. 2021;23(1):150-60.
Marrufo RM, Espina WP. Estrategias de enseñanza virtual utilizadas con los alumnos de educación superior para un aprendizaje significativo. SUMMA [Internet]. 2021;3(1):1-28.
Chávez MA. Cómo enseñar a las nuevas generaciones digitales. Revista Electrón Investig Educ [Internet]. 2015;17(2):1-4.
Hamada N, Paquibut RY, Shanaa Z. Using the Moodle to support effective teaching and learning of math. Opción [Internet]. 2019;35(23):1509-23.
Chuquihuanca N, Fernández MM, Flores KN, Hurtado DR, Reyes L, Oviedo FM. Didáctica e investigación científica [Internet]. Ecuador: Biblioteca Colloquium; 2021. Disponible en: https:// colloquiumbiblioteca.com/index.php/web/article/view/74
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 1970 Horizonte Médico (Lima)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os resultados de pesquisa da revista Horizonte Médico (Lima) (Horiz. Med.) são publicados sem custo e estão disponíveis gratuitamente para download sob o modelo de acesso aberto, com o objetivo de disseminar trabalhos e experiências desenvolvidos nas áreas biomédica e de saúde pública, tanto nacional quanto internacionalmente, e promover a pesquisa nos diferentes campos da medicina humana. Todos os manuscritos aceitos e publicados na revista são distribuídos gratuitamente sob os termos de uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
